LA CASA NIDO DE MAMÁ PONGO

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¡MIRA NUESTROS SERVICIOS!

Crianza Consciente: Andar, Hablar y Pensar.

¿Qué es una casa nido o madre de día? Profesionales de la educación acogemos en un ambiente de hogar, grupos reducidos de un máximo de 4 niñas/os por acompañante. Cubrimos las necesidades individuales y del grupo desde la observación, la presencia y la disponibilidad.

Ofrecemos espacios de aprendizaje significativo por ambientes de libre circulación para dar respuesta al propósito e interés intrínseco de cada niño o niña en su desarrollo creativo. Confiando en sus capacidades para desarrollar las habilidades de autonomía, emocionales, físicas, sociales e intelectuales. Nunca se fuerza el ritmo de aprendizaje ni se impone para homogeneizar el progreso, los conocimientos se adquieren a medida que los necesitamos para ampliar aquellos que ya tenemos, lo cual nos permite evolucionar.

Garantizamos pautas de autorregulación mediante el apego seguro y a través de la repetición, las normas, los límites, las rutinas, los ritmos naturales y vitales para afianzar su seguridad.

Protegemos el derecho al juego y el derecho de conocimiento de uno mismo/a a través de la relación entre iguales y el entorno, todos los días favorecemos su mundo sensorial y cognitivo. Respetar y valorar el medio en el que vivimos es respetar y valorarse a uno mismo/a también.

Trabajamos con las familias y con los niños y las niñas por una convivencia basada en las relaciones pacíficas, el respeto a las diferencias sexuales y de género, para deshacer la rigidez de los estereotipos sociales, apostando por una sociedad cooperativa y relaciones sociales basadas en la comunicación empática y el apoyo mutuo.

Cumplimos con todos los requisitos laborales legales. Todo proyecto educativo de Madre de Día formal consta de una breve memoria escrita que recoje los aspectos metodológicos más importantes, para poder presentar y dar visibilidad del trabajo diario a las familias. 

Proyecto asociado a la Cooperativa Mares de dia, SCCL. Dentro de este marco hemos encontrado el apoyo sólido de un grupo de profesionales del ámbito educativo y jurídico.

Más información y consultas, contacta con Isabel lacasademamapongo@gmail.com.

¿Por qué a mi no me sale como a ti la crianza respetuosa?

 

 

Si nos ponemos a debatir, seguramente nos vienen a la cabeza miles de razonamientos, excusas, pretextos o historias que nos contamos a nosotros mismos. Tras varios años de experiencia, observación, reuniones, formaciones y diversas propuestas a las familias, la principal respuesta que yo he encontrado es breve y concisa. Pero no te la voy a dar así tan fácilmente, te voy a hacer otra pregunta para que tu mismo/a puedas darte cuenta.

¿eres consciente de la sutil y fina línea que separa lo RESPETUOSO de lo IMPUESTO?

Si nos vamos a Google (Diccionario de sinónimos y antónimos © 2005 Espasa-Calpe) a buscar sinónimos a mi ya de entrada no me queda claro.

respeto

    • consideración, deferencia, sumisión, obediencia, atención, cortesía, miramiento, tolerancia, acatamiento, admiración
      • Antónimos: desconsideración, desobediencia
    • miedo, temor, aprensión, recelo

respetar

  • acatar, obedecer, honrar, admirar, considerar, reverenciar, ponderar
    • Antónimos: insultar, maltratar, despreciar

imposición

  • implantación, orden, exigencia, abuso
  • carga, obligación, tributo, impuesto, gravamen

Muchas de estas palabras yo no las relaciono con respeto, por ejemplo: sumisión u obediencia, entonces ya de entrada cuando utilizamos la expresión “EDUCACIÓN RESPETUOSA” puede que tú entiendas otra cosa distinta a la que yo quiero decir.

respeto:
  1. 1.
    Consideración, acompañada de ¡¡¡¡¡¡¡cierta sumisión!!!!!, con que se trata a una persona o una cosa por alguna cualidad, situación o circunstancia que las determina y que lleva a ¡¡¡¡¡¡¡acatar!!!!!!! lo que dice o establece o a no causarle ofensa o perjuicio.
  2. 2.
    Consideración de que algo es ¡¡¡¡¡¡¡¡¡digno!!!!!!!!! y debe ser tolerado.

Sumisión y acatar nunca puede ir de la mano con digno, por que es justo lo contrario.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos dice en su artículo 1 que “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.

Aunque los conceptos de igualdad, libertad y dignidad parecen cuestiones del pasado, todavía queda mucho camino por recorrer para alcanzar esos derechos. Vamos a analizar cada uno de los aspectos del artículo 1 y cómo se reflejan en la actualidad.

La igualdad como derecho humano

Este derecho significa que todos somos iguales, que ningún ser es superior a otro y que todos tenemos los mismos derechos; por lo tanto, no puede discriminarse a nadie por la religión, el color de la piel o el sexo, entre otros aspectos.

La libertad

Es tan obvio que todas las personas tenemos derecho a la libertad, que podría parecer que dramas como la esclavitud ya no existen. Sin embargo, la realidad es muy distinta y, aunque en muchos países la esclavitud se abolió hace tiempo, en otros lugares del mundo sigue existiendo. Y no hace falta ir muy lejos para no sentirte libre, no hace falta irse a los extremos, a la esclavitud. En el propio hogar, en las relaciones, en la forma de expresarnos, en las normas sociales o por los juicios morales, podemos no sentirnos libres, y el adultocentrismo o el autoritarismo es una forma de no respetar la libertad de todo SER HUMANO o SER VIVO. Y aquí ya te estoy dando una gran pista a las preguntas que nos estamos cuestionando:

¿eres consciente de la sutil y fina línea que separa lo RESPETUOSO de lo IMPUESTO?

¿Por qué a mi no me sale como a ti la crianza respetuosa?

La dignidad

La dignidad humana es el derecho que tenemos todos los seres humanos a ser valorados como sujetos individuales y sociales, con nuestras características particulares, por el simple hecho de ser personas. La dignidad supone, además, el derecho a ser nosotros mismos y a sentirnos realizados, lo que se manifiesta en la posibilidad de elegir una profesión, expresar nuestras ideas y respetar a los demás.

Se oponen a la dignidad aspectos como los tratos humillantes, la discriminación en todas sus facetas o la desigualdad.

¡Te voy a dar la pista definitiva!

Observa la imagen que viene a continuación, por favor.

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¿La reconoces? Es de la película  The Ant Bully.

En verdad no he visto la película, por lo que mi finalidad al nómbrala no es recomendártela, sino más bien analizar lo que percibes, lo que te transmite la imagen, lo que sientes. ¿Te recuerda a algo? Para mi, aquí es donde está la clave, aquí es donde esta la respuesta, aquí está claramente la sutil línea entre respeto e imposición.

¿Vives de manera coherente el respeto, quiero decir, tus palabras y tus actos están en sintonía? ¿O quizá tus actos no son en realidad del todo verdaderos con tus palabras o deseos?¿Quizá te autoimpones e impones a tus hijos un modelo de educación respetuosa por que es tu deseo, tu elección, tu necesidad, pero no te has parado a mirar que igual ha llegado el momento de analizar y trasformar algunos conceptos, formas, palabras, miradas, patrones mentales, acciones, materiales, etc… que no están en sintonía con lo que deseas, necesitas o eliges para educar respetuosamente a tus hijos e hijas.

Te mando mucho amor y sintonía.❤️❤️❤️❤️❤️❤️ Bitter Sweet Symphony – The Verve

 

MATRÍCULA ABIERTA Y NUEVA DIRECCIÓN

Copia de nueva Frase corta-2

El proyecto educativo “La Casa de Mamá Pongo” abre de nuevo sus puertas en un nuevo espacio.

 

¿Cuál es nuestra Filosofía?

  • Adultos presentes, amoroso y conscientes de la importancia de la figura de apego en los tres primeros años de vida para acompañar los procesos de despliegue y aprendizaje de los tres grandes hitos de la infancia: Andar, habla y  pensar.
  • Espacios de aprendizaje significativo por ambientes para dar respuesta al propósito e interés intrínseco de cada niño o niña en su desarrollo creativo. Confiando en sus capacidades para desarrollar las habilidades de autonomía, emocionales, físicas, sociales e intelectuales, etc. Nunca se fuerza el ritmo de aprendizaje ni se impone para homogeneizar el progreso, los conocimientos se adquieren a medida que los necesitamos para ampliar aquellos que ya tenemos, lo cual nos permite evolucionar.
  • Ofrecemos pautas de autoregulación hasta los 6 años mediante el acompañamiento del adulto del referencia a través de la repetición, las normas y los límites, las rutinas, los ritmos naturales y/o vitales para afianzar su seguridad.
  • Protegemos el derecho al juego y el derecho de conocimiento de uno mismo/a en esencia pura a través de la relación entre iguales y el entorno.
  • El ser humano es naturaleza y como tal necesita estar en contacto con ella para nutrirse y regenerarse en los ciclos vitales. Respetar y valorar el medio en que vivimos es respetar y valorarse uno mismo/a también.
  • Trabajamos con las familias y con los niños y las niñas por una convivencia basada en las relaciones pacíficas, el respeto a las diferencias sexuales y de género, para deshacer la rigidez de los estereotipos sociales, apostando por una sociedad cooperativa y relaciones sociales basadas en la comunicación empática y el apoyo mutuo.

¿Qué es una casa nido o madre de día?

  • Acogemos grupos reducidos de un máximo de 4 niñas/os por acompañante, dependiendo de las necesidades del grupo.
  • Las Casas Nido son espacios educativos donde profesionales del sector respetuoso con titulación oficial reglada y relacionada con la Educación Infantil (Técnico
    en Ed. Infantil, Magisterio, Psicología, etc..), así como con formación relacionada con el acompañamiento respetuoso del menor ofrecemos un servicio de atención y cuidado a niños/as en la etapa infantil, en espacios adaptados que conservan el calor del hogar familiar. Además de la formación inicial como madre de día y prácticas en una casa nido antes de ejercer como tal.
  • Cubrimos las necesidades individuales y del grupo desde la observación, la presencia y la disponibilidad.
  • Ofrecemos a las familias una respuesta de calidad en el desafío que supone la conciliación sociolaboral.
  • Tenemos el compromiso de aprender y profundizar en distintas pedagogías afines e ideas de crianza con respeto, manteniendo una actitud de compromiso de formación constante entre la comunidad familiar así como observar, respetar y atender las necesidades de los menores en todo momento.
  • Ofrecemos el contacto con el medio exterior todos los días a los niños/as para favorecer su mundo sensorial y cognitivo.
  • Ofrecemos diversidad de materiales y actividades adecuadas para cada edad y proceso evolutivo. El espacio disponer de una zona de descanso, otra de aseo, otra de alimentación y otra de juegos. Al igual que el hogar se adapta para ofrecer
    seguridad y comodidad a los niños/as.
  • Cumplimos con todos los requisitos laborales legales como estar dada de alta en Seguridad Social, tener un seguro de responsabilidad civil en el hogar, disponer de carnet de Manipulación de Alimentos y Primeros Auxilios, así como su reciclaje anual.
  • Los proyectos educativos formales constan de la aprobación de las entidades: Asociaciones de madres y padres de día de la Comunidad Valencia y/o la Red de Madres de Día de España, tras la visita a los espacios/proyectos y valoración de los mismos, conformes con los requisitos establecidos por dichas entidades.
  • Todo proyecto educativo de Madre de Día formal consta con una breve memoria escrita que recoja los aspectos metodológicos más importantes, para poder presentar y dar visibilidad del trabajo diario a las familias.

 

¿Cómo se regula la actividad y el apoyo profesionales?

“La Casa de Mamá Pongo” es un proyecto asociado a la Cooperativa Mares de dia, SCCL. Dentro de este marco hemos encontrado el apoyo sólido de un grupo de profesionales del ámbito educativo y jurídico.

 

Para consultar tarifas y horario puedes contactar con isavallcv14@gmail.com

 

 

 

 

 

La Casa de Mamá Pongo cierra puertas

Copia de Frase corta (1)

Si algo he aprendido siendo madre de día en estos últimos años, sin duda ha sido a CONFIAR, también he aprendido duramente a soltar el control y confiar en la VIDA.
He aprendido el verdadero significado de las palabras AMOR y COMPASIÓN de los mejores maestros, y a creer ciegamente en las capacidades innatas de todos los seres (niñxs y xadres) que han llegado a mi casa, a mi familia y a mi vida… hemos sufrido tal transformación con esta aventura que es abrumador y no puedo estar más que agradecida por todos estos años de riqueza.
Han habido momentos difíciles, no nos vamos a engañar, también han habido luces y sombras, sin conflictos no hay oportunidades de crecimiento.
Sostener tantas emociones, acompañar tantos aprendizajes, cocinar, preparar talleres, charlas, espacios de juegos, papeleos y gestiones legales… Toda acción realizada ha ido ganando enfoque hacia dentro y de esta manera se ha ido gestando su nueva identidad.
He crecido tanto que estoy que explotó con este cinturón. Por eso ha llegado la hora de cambiar de talla, y cambiar de formato.
La Casa de Mamá Pongo cerrará sus puertas esta temporada. Pero su nueva forma se está gestando a fuego lento en este invierno suave. Arte Vallejo+Bordoy llegará muy pronto para mARTErnarte o pARTErnarte a través de la fuera creativa @isabel.vallejo.bordoy
Nuevos caminos se inician.
¡Ojalá nos veamos de nuevo en ellos!

Acompañar el juego, un derecho.

_Taller del juego

Respetar el juego, de interior o de exterior, el espacio, los materiales, el proceso de aprendizaje, sus conquistas, sus derrotas, sus intereses y saber como acompañar todo eso. Ellos, ellas, las plantas, los animales, viven aquí y están creciendo, no los molestamos, nos cuidamos. Y así con un todo, empezando desde uno mismo, pasando por los iguales, hermanos o amigos y terminando por el entorno. El juego es una de las actividades que rigen la infancia, junto con el arte, la literatura y la exploración del medio.

“El derecho al juego se define en el artículo 31 de la Convención sobre los derechos del Niño como “Los Estados Partes reconocen el derecho del niño y la niña al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.”

Los niños tienen derecho al juego. El juego es espontáneo, gratuito, creativo, socializador y le permite a los niños explorar, indagar e incluso resolver problemas. El derecho al juego debe ser garantizado a todos los niños entendiendo que es un laboratorio en que los niños aprenden y el cual no debería ser privado mediante castigos por no haberse portado bien. Es preciso que padres, cuidadores y agentes educativos no olviden su papel como acompañantes de esta actividad, determinante para la infancia, que debe hacer presencia en todos los entornos, el hogar, el entorno educativo, el de la salud y los espacios públicos.

La importancia de la unión entre juego, naturaleza y creatividad. El juego es un derecho.

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Materiales naturales y no estructurados de juego.

 

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Lista de materiales ideales para fomentar la creatividad y la imaginación de los más pequeños. Los materiales de esta lista los agruparemos en: Materiales naturales, objetos de desecho recuperados, herramientas de unión y decoración. Finalizaremos con algunos recursos para poder clasificar nuestros materiales.

Materiales naturales

Los materiales naturales son maravillosos porque no son estructurados, pero a la vez tienen un orden lógico perfecto en su forma que sólo la naturaleza sabe crear. Así en su mayoría, estos materiales son sensibles al tacto, generando percepciones sensoriales verdaderas. Además de su forma y textura, su simpleza y sencillez pueden representar un desafío en la mente de los niños y niñas.

Algunos materiales naturales son:

– Ramas.
– Hojas.
– Agua (también hielo).
– Cortezas de árbol.
– Cañas de bambú.
– Plantas en maceta.
– Tallos de cereales.
– Paja.
– Calabazas.
– Piñas.
– Flores.
– Vainas.
– Cáscaras de huevos.
– Cáscaras de nueces.
– Frutos secos y semillas.
– Huesos de frutas.
– Palmas.
– Serrín (Aserrín).
– Carbón.
– Conchas marinas.
– Plumas de pájaros.
– Pelos de mamíferos.
– Huesos de animales.
– Arena.
– Arcilla.
– Tierra.
– Piedras.

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Objetos de desecho recuperados:

También de nuestro día a día podemos recuperar muchos objetos y a su vez abrimos paso al mundo del reciclaje ante nuestros niños y niñas.

– Envases vacíos de cartón o metal.
– Cajas de fósforos.
– Hueveras (cartón de huevos).
– Papel.
– Cordel.
– Rafia.
– Tubos de cartón (de los de WC y papel de cocina).
– Cajas vacías.
– Tablas.
– Botellas.
– Pajitas.
– Viejos recipientes.
– Utensilios de cocina.
– Restos de revistas y folletos.
– Pasta seca (espaguetis, macarrones…)
– Papel de lija.
– Trozos de ladrillos.
– Cerámica.
– Caucho (neumáticos).
– Utensilios usados.
– Gomas elásticas.
– Tapones de corcho y de plástico.
– Retales e hilos de todos los colores.

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Herramientas de unión y decoración:

– Plastilina.
– Pegamento
– Cinta adhesiva
– Lápices de colores.
– Pinturas.

Recursos para clasificar:

Aunque pueden ser muchos materiales no olvides mantener la belleza, por eso te damos una lista de recursos para clasificar, porque todo lo que hoy te decimos puesto junto en una bolsa no tiene ‘tanto sentido’ como bien colocado, y si ya está bien expuesto es lo más, porque invita al uso y el disfrute.

– Cajas de cartón.
– Cestas de mimbre.
– Frascos de cristal.
– Cajas de Madera.
– Vasos de cartón.
– Vasos de plástico.
– Cuencos de barro o de madera.

A la hora de guardar todos los materiales de juego o de exponer las preciosas obras de arte, ten en cuenta ponerlos a la altura de los niños y niñas.

Recuerda: el uso de estos materiales debe realizarse SIEMPRE bajo el cuidado de un adulto que observa y que sirve de guía, respetando el proceso de experimentación del bebé.

Para finalizar y después de tantos recursos, recuerda acompañar y dar espacio a la concentración del niño o niña. Ese momento es oro, no lo interrumpas, respétalo como algo muy muy importante.

 

“Los niños necesitan la libertad para apreciar los recursos infinitos de sus manos, sus ojos y sus oídos. Los recursos de formas, materiales, sonidos y colores.”

Loris Malaguzzi

Acompañar el llanto

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“El llanto de los bebés es una fuente de preocupación para muchos padres.Cuando un bebé llora y no sabemos por qué, nos ponemos nerviosos y se despiertan en nosotros sensaciones de ansiedad, desamparo, frustración e incompetencia que pueden ser seguidas de enfados, cólera y hostilidad.

Los bebés lloran para comunicar una necesidad o un malestar, es una forma de expresión de serie, hasta que el lenguaje verbal se desarrolla. A veces es difícil determinar sus necesidades: hambre, sueño, frío o calor, afecto, seguridad (contacto físico, mirada, tono de la voz), estimulación, atención … Los bebés son extremadamente vulnerables y se estresan con facilidad, crecer en un mundo de adultos es estresante. Cuando sufren una experiencia traumática importante o acumulan demasiadas experiencias estresantes, los bebés sufren una cantidad considerable de dolor emocional. Estas experiencias pueden tener relación con el shock sufrido durante el nacimiento o con otros traumas y dificultades antes y después del parto. Los bebés experimentan también confusión en el proceso de intentar comprender y asimilar el mundo que les rodea, se asustan fácilmente y se estimulan en exceso. Muchas veces, cuando son un poco más mayores, se sienten frustrados al intentar aprender nuevas habilidades o al desarrollar su capacidad de comunicación. Todo esto tiene como resultado dolor emocional que se almacena en el organismo del bebé.

Pero afortunadamente los bebés vienen equipados neurológicamente y biológicamente para liberar su cuerpo de efectos de la tensión, a través del mecanismo curativo del llanto y las rabietas. Las investigaciones han demostrado que gentes de todas las edades se benefician de un “buen llanto” y que las lágrimas ayudan a restaurar el equilibrio químico del cuerpo afectado por el estrés.

Pero los bebés también lloran para curar la herida, y no debe confundirse con el daño sufrido con anterioridad. Por eso es importantes saber acompañarles en este estado de sanación.

Ejemplos:

Un bebé que ha sido aislado en una incubadora durante varias horas nada más nacer, sin apenas contacto humano, puede necesitar llorar, gritar y patalear por muchas horas durante meses para lanzar fuera de su organismo el dolor emocional causado por una experiencia tan confusa y aterradora.

Un bebé de tres meses puede necesitar un llanto prolongado después de una reunión familiar en la que ha sido manejado por mucha gente desconocida o sobre-estimulante.

Un bebé de seis meses que ha estado intentando gatear, pero no lo consigue, puede necesitar al final del día, expresar su frustración llorando y gritando antes de calmarse y dormirse plácidamente.

Un niño de un año o de dos o de tres, tras ver televisión o pantallas digitales, puede necesitar llorar, porque las imágenes a las que ha estado sometido van más rápidas que su cerebro, o es demasiada información e estímulos visuales y auditivos para su comprensión.

Un niño de dos años tras una jornada escolar, sin ver a su madre (más vínculo emocional), puede que necesite llorar o mantar una rabieta para recuperar el equilibrio emocional con su adulto referente de apego. (O cuando no se les tiene vistos ni tenidos en cuenta, al ser tratados como muñecos, manipulándolos al interés del adulto con distracciones, chantajes o ordenes).

Un niño de tres, cuatro o cinco años que no se sienta emocionalmente seguro junto a sus progenitores, por que estos estén en un momento de crisis o tensión, va a demandar de manera irracional liberar ese estrés que le produce la inseguridad del adulto.

¿Qué deberíamos hacer?

En primer lugar una vez descartados los problemas médicos, como cólicos por ejemplo, hay que comprobar si hay necesidad o malestar inmediato, como hambre, frío, etc..Pero si el bebé sigue estando molesto o quisquilloso después de que hayamos satisfecho su necesidad primaria, deberíamos sostenerle en brazos cariñosamente y permitirle que continúe llorando. El bebé necesita proximidad y atención cuando está llorando y nunca deberíamos dejarle solo. Aunque nos sintamos impotentes e inútiles sosteniéndole mientras llora, estamos en realidad, proveyéndole del apoyo emocional que necesita mientras expulsa hacia afuera la tensión acumulada. El bebé no nos está rechazando cuando llora. Más bien se siente lo suficientemente seguro como para mostrarnos sus sentimientos. Después de una expresión catártica de estas, generalmente los bebés se relajan y duermen mejor por la noche.

¿Por qué nos es tan difícil sostener a un bebé en brazos y permitir un llanto, a veces desgarrador? Probablemente porque hay pocos adultos que hayan sido permitidos llorar cuando eran pequeños tanto como lo necesitaron. Es muy probable que nuestros padres hayan intentando constantemente parar nuestro llanto cuando éramos bebés. Quizás nos daban el chupete, o dulces, o nos meneaban cada vez que llorábamos, pensando que eso ero lo que necesitábamos. Quizás nos distraían con juguetes, música o juegos, cuando todo lo que necesitábamos era su completa atención y amor para poder continuar con nuestro llanto. Es posible que nos hayan dejado llorando solos en nuestra habitación hasta que nos callamos o incluso nos hayan dado algún fármaco para calmarnos. Quizás hasta nos hayan gritado o incluso golpeado, al sentirse frustrados y desesperados. Según fuimos creciendo, experimentos aún más distracciones o castigos de nuestros padres y profesores porque se sentían muy molestos con nuestros intentos por desahogar nuestros sentimientos llorando y gritando.

Lleva tiempo deshacer toda una vida de condicionamientos. Quizás nosotros mismos necesitemos llorar antes de poder comprender la importancia del llanto. El consejo en este sentido es claro: “es bueno llorar” y si encontramos a alguien que nos escuche, mejor todavía. “

Fuente 1996 copyright Aletha Solter: www.awareparenting.com/llora.htm